تهیهکننده «مدرسه تلویزیونی» ایران»، با اشاره به تفاوت کیفیت آموزش حضوری در مناطق مختلف کشور، اظهار کرد: کشور پهناوری مانند ایران با شرایط متفاوت آموزشی در مناطق مختلف مواجه است و کیفیت آموزش ممکن است از مدرسهای به مدرسه دیگر و حتی از معلمیبه معلم دیگر متفاوت باشد.
به گزارش روابط عمومی رسانه ملی، مصطفی حائری افزود: یکی از ظرفیتهایی که میتواند به تحقق عدالت آموزشی کمک کند، تولید محتوای ویدئویی باکیفیت است؛ محتوایی که با یک کیفیت مشخص ازطریق آنتن صداوسیما و همچنین سکوهای تلویزیونی در اختیار دانشآموزان سراسر کشور قرار گیرد.
وی با اشاره به فعالیت «مدرسه تلویزیونی» از دوران کرونا تاکنون، ادامه داد: یکی از مهمترین اهداف این مجموعه، فراهم کردن دسترسی برابر دانشآموزان به محتوای آموزشی باکیفیت بوده است. “مدرسه تلویزیونی» ایران از زمان کرونا تا امروز در خدمت مردم بوده و بحث عدالت آموزشی یکی از مهمترین انگیزههای دستاندرکاران این مجموعه به شمار میرود.
حائری درباره نحوه تولید محتوای آموزشی در دوره جدید «مدرسه تلویزیونی»» نیز گفت: از دوره جدید این مجموعه که از سال ۱۴۰۴ آغاز شد، آموزشوپرورش حضور جدی و مؤثری در این فرایند داشت و در تولید محتوا نقش ایفا کرد.
وی آموزشوپرورش را شریکی راهبردی برای «مدرسه تلویزیونی»» دانست و افزود: همکاران آموزشوپرورش شناخت مناسبی از نیازها و دغدغههای دانشآموزان دارند و حضور آنها کمک میکند محتوای مطلوبتر و متناسبتری تولید شود.
تهیهکننده «مدرسه تلویزیونی» ایران با اشاره به یکی از چالشهای آموزش تلویزیونی، یعنی محدود بودن امکان تعامل مستقیم با دانشآموزان، اظهار کرد: سال گذشته بخشی از برنامهها به دلیل شرایط خاص و وضعیت آنتن، بهصورت زنده پخش نمیشد و همین موضوع تا حدودی دست ما را برای ایجاد ارتباط و تعامل بیشتر با مخاطبان میبست.
وی ادامه داد: برای امسال برنامهریزی کردهایم از ظرفیت سامانههای پیامکی استفاده کنیم تا دانشآموزان بتوانند سؤالات خود را مطرح کنند و بخشی از این سؤالات نیز در فضای آنتن پاسخ داده شود.
حائری با اشاره به محدودیت زمانی برنامهها افزود: طبیعتاً ظرفیت زمانی آنتن محدود است و نمیتوان تعداد زیادی از سؤالات را بهصورت اختصاصی پاسخ داد، اما دریافت همین پرسشها میتواند به ما در شناخت بهتر نیازهای دانشآموزان کمک کند.
وی یکی از برنامههای مورد توجه «مدرسه تلویزیونی» در فصل جدید را استفاده از هوش مصنوعی عنوان کرد و گفت: وقتی سؤالات مختلف دانشآموزان ازطریق سامانه پیامکی دریافت شود، میتوان با کمک هوش مصنوعی آنها را دستهبندی و موضوعات اصلی و پرتکرار را شناسایی کرد.
حائری افزود: این ظرفیت میتواند کمک کند تا به جای پرداختن صرف به سؤالات موردی، دستههای اصلی مسائل و دغدغههای دانشآموزان شناسایی شود و براساس آنها محتوای مناسبتری تولید و ارائه شود. وی تأکید کرد که اجرای این طرح ازجمله برنامههایی است که مجموعه «مدرسه تلویزیونی» امیدوار است در فصل جدید دنبال کند.
تهیهکننده «مدرسه تلویزیونی» ایران در ادامه با اشاره به گسترش سکوهای آموزشی و آموزش مجازی، اظهار کرد: گسترش این سکوها بهمعنای از بین رفتن ضرورت «مدرسه تلویزیونی» نیست. تلویزیون همچنان میتواند به دلیل پوشش گسترده خود، محتوای آموزشی را با کیفیتی مشخص در اختیار دانشآموزان مناطق مختلف کشور قرار دهد.
وی اضافه کرد: اگر ظرفیت تلویزیون در کنار توان آموزشوپرورش، سامانههای ارتباطی و فناوریهای جدیدی مانند هوش مصنوعی قرار گیرد، «مدرسه تلویزیونی» میتواند از یک رسانه صرفاً یکطرفه فاصله بگیرد و به بستری مؤثرتر برای پاسخگویی به نیازهای آموزشی دانشآموزان تبدیل شود.
حائری در پایان تأکید کرد: «مدرسه تلویزیونی» میتواند همچنان بهعنوان یکی از ظرفیتهای مکمل نظام آموزشی کشور، در مسیر کاهش فاصلههای آموزشی میان مناطق مختلف و فراهم کردن دسترسی برابر دانشآموزان به محتوای آموزشی باکیفیت نقشآفرین باشد.